Воспитательная работа

 

Деятельность педагогического коллектива, направленная на создание системы воспитательной работы.

Концепция воспитательной работы

Создание условий для творческой самореализации каждого ученика.

  • Художественно-эстетическое образование как средство воспитания разносторонней личности ребенка, его самоопределения и социализации.
  • Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом, патриотизма.
  • Поиск новых механизмов взаимодействия семьи, школы и детских общественных организаций.
  • Поддержка участия детей и молодежи в социальных проектах и общественных акциях.

Название воспитательной программы

ОУ Формирование социально-активного, высокообразованного, эстетически развитого гражданина России.

Приоритетные направления воспитательной работы.

  • Формирование и развитие творческой инициативы и активности школьников.
  • Формирование и развитие познавательной активности учащихся.
  • Формирование и развитие активной гражданско-патриотической позиции учащихся.
  • Формирование эстетически развитой личности учащихся.
  • Формирование и развитие способностей учащихся.
  • Создание сплоченных классных коллективов.
  • Создание комфортных условий для всестороннего развития личности учащихся.

Особенности воспитания младших школьников

Конец дошкольного периода и начало школьного — это стресс для ребёнка и дополнительные нагрузки. Малыш не сразу становится школьником, ведь ему сложно моментально стать усидчивым, внимательным, сосредоточенным, исполнительным, готовым воспринимать большие пласты новой информации. Всему этому нужно постепенно учить. Ввиду этих особенностей развития младшего школьника, воспитательная работа должна быть направлена на облегчение адаптационного периода ребёнка, повышения его обучаемости.

Воспитательная работа в начальной школе должна быть направлена на облегчение адаптационного периода ребёнка

В начальной школе один из необходимых аспектов воспитательной работы — взаимодействие с семьёй ребёнка. Родители в содружестве с педагогом будут вместе идти к цели успешной адаптации маленького ученика и облегчения его обучения. В начальной школе от родителей также зависит:

  • режим дня ученика
  • выполнение домашнего задания
  • правильное питание
  • физическая активность.

Когда организм ребёнка подстроится под школьную систему и выработает определённый ритм, ученик втянется в учебный процесс, а родители при поддержке учителя будут контролировать процесс со стороны.

Важными направлениями воспитания младших школьников также являются:

  • воспитание самостоятельности
  • овладение навыками дисциплины
  • приучение к труду, к выполнению домашних обязанностей
  • развитие навыков самоорганизации.

При обучении в начальной школе у учеников происходит активное развитие познавательных интересов. Задача здесь воспитателя — максимально содействовать стремлению к получению новых знаний. Обычно это делают, используя систему оценок и поощрений. Осторожно с наказаниями и порицаниями: такой подход вовсе не способствует активизации познавательной деятельности учеников и их ответственного отношения к учёбе, а только побуждает к равнодушию и утрате дисциплины.

У младших школьников уже формируются склонности к отдельным видам деятельности, областям знаний. На этом этапе учителю важно не вести профильное обучение, а обучать ребёнка всесторонне.

Немаловажно и патриотическое воспитание. В начальной школе оно направлено на осознание своей значимости, формирование чувства любви к родине.

Не следует забывать и о физическом воспитании учеников, так как именно в этот период у детей развивается скелет, формируется осанка и т. д. Детей нужно привлекать к соблюдению здорового образа жизни, учить бороться с ленью и слабостью. Всё это будет направлено на формирование самодисциплины и воли.

Работа со старшеклассниками

Старшекласснику нужно помочь в самоопределении и раскрытии творческого потенциала

Главные направления воспитательной работы со старшеклассниками:

  • предупреждение массового распространения моделей антиобщественного, негативного, девиантного поведения
  • формирование позитивной социальной направленности у молодёжи
  • воспитание лидерства
  • поддержание здорового образа жизни
  • профессиональное самоопределение.

Задачи:

  • обучение основам внутреннего самоуправления и саморегуляции
  • обучение пониманию себя и окружающих
  • помощь в раскрытии своего потенциала
  • формирование ответственного отношения к своим поступкам.

Воспитательная работа со старшеклассникам предусматривает:

  • единство учебно-воспитательного процесса, целью которого является всестороннее развитие личности
  • ориентация тинэйджеров на вечные общечеловеческие ценности
  • воспитание патриотизма.

Советы педагогу
 

Формируйте воспитательное пространство целостно

Наши советы помогут педагогам качественно организовать воспитательную работу в школе, чтобы она принесла плоды:

  1. Формируйте воспитательное пространство целостно, стремитесь обеспечению единства его компонентов — обучения и воспитания.
  2. Определяйте содержание воспитания, его формы и методы с учётом возраста и индивидуально-психологических особенностей учеников.
  3. Всесторонне изучайте детей: их индивидуальные особенности, интересы и склонности. Сохраняйте и анализируйте информацию, которую получили.
  4. Узнавайте о новых педагогических технологиях, обеспечьте вариативность воспитательной работы.
  5. Включайте воспитательные элементы в учебный процесс.
  6. Развивайте детской творчество во всём.
  7. Учитывайте региональную специфику.
  8. Ориентируйте учеников на общечеловеческие ценности.
  9. Воспитывайте высокие гражданские качества, прививайте любовь к Отечеству, уважение к людям.
  10. Взаимодействуйте с семьями учащихся.

Воспитательная работа в школе – это взаимосвязанный процесс, который создаётся педагогами, родителями, учащимися. Качественная воспитательная работа охватывает множество направлений деятельности, способствующих оптимальному развитию личности воспитанника, формированию его индивидуальности, раскрытию творческого потенциала. Помните, что от педагога во многом зависит, какое отношение к миру сформируется у ребёнка.